早期教育必須從零歲是由孩子該階段發展的特殊性所決定的。這些特殊性表現為：

　　大腦發育的可塑性。

　　大腦的可塑性是大腦對環境的潛在適應能力，是人類終身具有的特性。年齡越小，可塑性也越大。三歲前，尤其是出生的第一年，是大腦發育最迅速的時期，從零歲的外部刺激，將成為大腦發育的導向。早期形成的行為習慣將編織在神經網絡之中，而將來若要改變已經形成的習慣卻要困難很多。

　　兒童成長的主動性。

　　孩子來到世上，已具備了一切發展的潛能，他雖然弱小、稚嫩，但卻有主動生長的內在力量。所以，成人應該及時創造條件，支持孩子的學習和發展，不失時機地使孩子在三歲前就具有的能力得到充分開發。

　　兒童發展的基礎性。

    研究表明，在大腦發育過程中，有一系列的關鍵發展期或敏感階段，也稱學習的關鍵期，最好的例子就是語言的學習，在正常社會環境中成長的孩子能毫不費力地掌握母語的口語形式。雖然人類的學習關鍵期持續時間可從出生延續到青春前期，但人類最基本的情感、行為、技能的學習關鍵期卻開端于三歲之前。

　　發展的順序性。
　　孩子有各方面的生長發育都是遵循基因安排好的順序一一展開。例如，從運動領域看，每個孩子的身體運動都遵循從抬頭、翻身、坐、爬、站、走、跑、跳的順序出現，雖然不同孩子的上述動作發生的月齡段不同，但其次序無一例外。

　　孩子的這些特性，使零歲教育成為可能和必要。細心的父母只要觀察孩子的表現，就會發現零至三歲孩子需要學習的本領非常多，如能及時地滿足和耐心地等待，孩子的發展就會更好，生活得更加快樂、和諧。